本帖最后由 Nokoon 于 2018-1-17 07:58 编辑
他是不信任他人的“孤独症儿童” 他无法认真上课，总爱随意走动 他用哭闹对抗考试成绩 他躲在人群中不跟同学交流
他是与人友善的“一年级学生” 他会跟随老师的思路认真听讲 他能帮助老师批改试卷 他主动找人聊天融入班级
他们看起来如此不同 但你知道么 他们其实是同一个人
一名叫“佳佳”的孤独症儿童 在生态城学校的宽容和爱里 第一次有机会体验到 普通孩子日常的校园生活 “上学原来是这个样子的”
孤独症也称自闭症，患病儿童被称为“星星的孩子”。主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。据统计，目前国内约有10%的孤独症儿童能在普通学校接受融合教育，大部分会被拒之门外。
在生态城，却有这样一所学校，向孤独症孩子敞开了大门——天津外国语大学附属滨海外国语学校通过尝试和摸索，为孤独症孩子“佳佳”提供了一个融入小学课堂的机会，让佳佳有机会体验到“上学原来是这样的”。
对100分的“执念”
在一年级的课堂上，从4岁起就被确诊为孤独症谱系障碍的佳佳已经能够像其他学生一样，跟着老师的讲解认真听课，这对于佳佳来说，是一个很大的进步。
刚刚入学时，由于“受挫”能力差，佳佳曾一度用“哭闹”的方式来应对“错误”。
每次阶段性考试后，只要没得到100分，佳佳都会拿着试卷大哭，后来发展到只要看到做错的题目被老师画了斜线就会哭闹不停，并且坚决不修改错题。
老师们注意到，佳佳的这种表现源自于对100分的“执念”，不能接受自己的错误。面对佳佳的哭闹，老师们没有妥协，而是尝试用不同的方法解决这一问题。
佳佳的班主任 我让佳佳看我给其他同学是如何批改作业的，如果有同学的题目做错了，我就会问，“这个同学做错了，能给他画对勾吗”。 几天后，佳佳拿到自己的作业会先偷偷改好，再哭着问我为什么错了。 再后来，我们除了让佳佳看我批改作业，还让佳佳看其他同学是如何当场修改作业的。 经过前后三周的时间，佳佳开始可以平静地接受自己出现的错误并及时改正了。
点滴改变让人欣喜
尽管佳佳刚入校时，各方面的表现都比较差，但是经过老师们的努力和长时间的相处，现在的佳佳身上已经有了让人欣喜的改变。
过去
40分钟的课对佳佳而言特别困难，上课时经常起立或离开座位，书本扔得到处都是。
不信任老师。
最开始一个多月，佳佳和班级孩子没有任何语言上的交流，都是班级里的孩子主动接近佳佳。
现在
佳佳不仅能跟上老师的思路，并且课上非常喜欢举手回答问题，离开座位的情况几乎没有。
信任且非常喜欢亲近各科老师。
佳佳开始主动找小朋友们玩，并且能在活动时加入大家的游戏，慢慢融入班级这个大家庭中。
让每一个生命被温柔相待
就在不久前，天津市关工委、天津市教委、天津市残联的相关人员专门来到生态城滨海小外，表彰学校在接收并帮助孤独症儿童顺利入学与健康成长方面做出的大量工作。
这次来访也是一次“取经”，将为天津市下一步广泛宣传相关经验以保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，让更多的学校、幼儿园能够了解并帮助特殊人群积累经验。
如滨海小外提出的教育愿景一样，要在“尊重每一个孩子”的前提下，落实育人策略。正是因为有这样的育人氛围，才给佳佳提供了一个“成长的可能性”。
更难得的是，面对这样一个孤独症孩子，班里的孩子们会主动接近他，跟他玩；家长们也接受了佳佳的存在，并且怀着极大的善心去教育自己的孩子如何正确对待佳佳，这才是教育的社会使命。
每一个生命都值得被温柔以待
（文中佳佳为化名）
小编有话说 孤独症也称自闭症，主要表现为“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……”人们把他们叫作“星星的孩子”——犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。
由于对孤独症缺乏了解，往往容易产生误解和恐惧心理，这也成为很多孤独症患儿在面临入学时被“拒之门外”的主要原因。
但是对于一些轻度孤独症孩子来说，只要有一个相对安全的环境，给他们平等的机会，他们便可以正常学习，能够开展人际交流。
让孤独症儿童进入普通学校，实施“融合教育”，更重要的意义在于他们能够在同龄社交环境中，体验学习和生活，逐步提高自身能力。
希望我们每一个人，都能加深对孤独症的认识，避免因误解而责怪孤独症患者及其家人，能用更加包容平和的心态面对他们，让每一颗星星都不再“孤独闪烁”。
—END—
来源：中新生态城发布
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发表于 2018-1-17 07:54:15
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